28岁的海归女硕士龙晶睛在抖音上火了。
哥伦比亚大学社会工作学硕士，毕业后，围绕着她的标签不是“高学历精英”、“都市白领”，而是“湘西大山”、“农村支教”。外界大多数人经常问她，图什么？
17岁时，龙晶睛第一次走进山区支教，农村的贫瘠和闭塞、艰苦的教学条件给了她极大震撼，公益理想从那时起在她脑海中生根发芽，此后几乎每年，她都要参与山区支教工作，到现在已经坚持了十年。她已经成为一名乡村教育公益创业者，带领更多志愿者来到农村孩子们身边。
和孩子们一起舞蹈、徒步……支教片段被她用手机记录，发布在抖音账号”Gina的支教日记”上，目前已经吸引25万多粉丝关注。于是，全国各地的网友都看到了这个山区孩子们的灿烂笑脸。“怎么加入你们？”很多网友这样留言。
“他们从来没见过手机”
第一次到乡村小学支教，出于一种天真又纯良的好奇。那是2011年，她17岁，在美国读高中。暑假，她在网上鱼龙混杂的信息中，搜索、联系上了湘西凤凰县山江镇的好友小学，组织起一支二十多人的志愿者队伍前往支教。
龙晶睛是长沙人，在城市长大，家庭条件优越。从小所受的教育让她懂得应当帮助他人，她一向积极参与学校组织的捐赠活动，将洋娃娃和课外书寄到山区。可是，贫瘠的童年究竟是什么样的，她很难想象。“山里的小孩过着怎样的生活？我能为他们做些什么呢？”
前往支教的大巴车开了六七个小时，抵达山江镇，再往山上走，没大路了。他们找了一辆农用拖拉机，载上全队人和行李、生活物资。龙晶睛和另一位志愿者挤进拖拉机后斗的缝隙里，一路颠簸，尘土飞扬地来到好友村。其他志愿者则踩着泥巴山路，走了两三个小时。
志愿者们寄宿在好友小学校长家。他们刚在院子里卸下行李，几个小孩子就跑过来玩，有些羞怯，但很好奇。孩子们最感兴趣的是志愿者人手一只握着的手机，他们从来没见过手机。
龙晶睛见到了一对姐弟，瘦瘦小小。她问，小朋友，几岁啦？女孩说她10岁了。这个回答让龙晶睛意外，”她还没有我7岁的表妹高”。
学校是老旧的平房，只有两间教室，室内昏暗，上了年头的木头桌椅也都破破烂烂。给孩子们上课的，只有一个校长和一位老师，教基础的语文和数学。龙晶睛给学生们上英语课，她想教”ABCD”，却发现孩子们不知道”英语”是什么。
孩子们认识的世界就是自己生活的村子，远方指的是跟爷爷奶奶去赶集的镇子。他们甚至不知道自己生活在哪个国家，也不明白国内和国外的区别。好友村的小孩子们第一次学外语，格外激动。每天清早刚睁眼，龙晶睛就听到楼下院子里孩子们兴奋的童声——”Good morning”——此起彼伏。
好友村的生活给了龙晶睛强烈的冲击。一切都如此不便，时不时就停电，啪地一声灯就灭了。采购食物，他们得跟着赶集的老乡翻一座又一座山头，从早上一直走到正午才到镇里，人都要被太阳烤化了。村里没有自来水，他们打井水洗冷水澡，竹竿挂上床单，在院子里搭了露天”浴室”。
打水对她来说当然是个重体力活，拎半桶水，她的胳膊就开始打颤。可村里那些瘦小单薄的孩子，力气却大得惊人，用一根扁担挑起满满两桶水，在山坡上走得又快又稳。龙晶睛得知，孩子们的父母都在远方打工，他们跟着爷爷奶奶生活，从小就是干活的一把好手。
那次支教只有短短一周，离开的时候，孩子们伸出小手和她拉勾，实心实意地说着：”姐姐，你们还要再来呀。”龙晶睛被深深地触动了。
一张照片爆火之后
好友村支教的故事还在继续，在他们离开村子的几个月后，给龙晶睛带来第二次巨大震动。
转折是这样发生的：一起支教的摄影师伙伴拍下一张照片——好友小学女生抱着弟弟坐在教室里听课，在网络上得到了大量转发和点赞。一时间，那个偏僻山村的留守儿童成了全国人民关注的焦点。爱心机构和网友在短时间内筹集了100万元，重建了好友小学校舍，孩子们拥有了梦想中心和免费午餐。
龙晶睛在网上见证了这一切，她无比欣慰，又觉得不可思议。回想起来，自己当年兴冲冲地就去支教，在联系学校时挑了一所条件最艰苦的，而摄影师也许只是随手拍下了这张照片，传到网上，所有这一切，让这所大山深处的小学被外界深切关注到。
她用蝴蝶效应来归纳，”每个参与者的一点举动，最后给这所小学的孩子们带来了翻天覆地的变化”。
谁说一个人微不足道的力量是没用的呢？她重新树立了信心，立刻燃起了对乡村教育更大的热情。做力所能及的公益，她用一个下午写出了“一美元爱心公益金”的募捐策划案，随即在网上组建起团队展开行动，利用周末和假期跟伙伴们一起上街募捐，将筹得的善款和物资邮寄回山区学校。
那些年做乡村教育公益全凭一腔热血。”一美元”募捐和山区支教占据了她高中到大学课业以外的大部分时间。她牵头的志愿者团队几乎都由留学生组成，成员分散在世界各地，有各自的生活轨迹。
起初的热情消退后，许多人忙起自己的学业和工作，志愿服务变得懈怠下来。龙晶睛还是个缺乏经验的学生，遇到许多次项目推进难以为继的时候，一筹莫展，也哭过鼻子，好在一年年坚持了下来。
龙晶睛的大学专业是传播，按照既定轨迹，她将在毕业后进入一家内容或传播公司，成为一个都市白领，而公益会是她始终坚持的业余爱好。不过，就在本科实习时，她在公司接到了一项搜集整理优秀公益广告的任务，一次性看了许多富有创意又效果显著的公益传播案例。
比如耐克设计的一款鞋盒，当你买入一双新鞋，把鞋盒翻过来，就成了一个印上地址、盖好邮戳的快递盒，你可以直接将闲置的旧鞋子装进去，邮寄到非洲贫困地区。此类创意公益项目让她看到了一种新的职业可能，也许可以将自己在内容创作和传播推广上的专业特长，与长期实践的公益事业相结合。
为了更好地实现乡村教育的公益计划，龙晶睛在本科毕业后申请上哥伦比亚大学的研究生，系统性地学习社会工作专业。每年暑假回国，她都组织一群志愿者，跑到湘西大山里实践与乡村教育相关的所学所思。就这样，支教行动延续10年之久。
2018年，龙晶睛在研一回国的假期期间，成立了善吟公益助学服务中心。她招募员工，与固定山区学校合作，开展长期的支教项目，使一线老师能够跟踪孩子们的成长，及时反馈村里的需求，同时对接外部企业和社会资源，拓宽筹款渠道。此外，她和团队还开发了短期支教旅行、义工旅行的付费项目，反哺机构项目的运作，形成了一个小商业模式。
机构成立的头一年，龙晶睛和大部分成员都在海外。等她毕业回国，全心投入机构工作，又赶上了疫情，项目进展阻碍重重，收入来源也不稳定。大家把各自的工资收入回捐机构，撑过了一些艰难时刻，终于走上了正轨。
大自然中的诗歌采风课
8月，一个晴朗的夏日，龙晶睛带着湘西花垣县南太村的小学生们走出教室，在山林里上了一节诗歌采风课。他们走在曲折的山路上，看绿叶，看白鹭，看远处的蓝天白云。
龙晶睛说：”我看到今天的云朵特别漂亮，还有太阳一瞬间发射出来的光芒，特别美。”一个拿着笔和本子记录自然笔记的男孩，立刻接着说道：”预示着我们将走出黑暗。”
“这个好！”龙晶睛用力点头，冲他伸出大拇指，高兴得雀跃起来。这个场景记录在龙晶睛的抖音账号上，一位网友评论：”孩子很自由，鸟也很自由，你也很自由啊。”
这是她支持乡村教育的第十年。她和机构的伙伴为大山里的孩子们设计了全面的”8知”课程体系。比如，知”知”是语数英基础课程；知”艺”是音乐、舞蹈等艺术课程；知”心”是心理健康和人际交流课；知”己”则培养孩子们的自我认知。
第一次来到南太村，小朋友们看到外面来的人，表现得害羞而沉默。看到孩子们怯生生的眼神，龙晶睛觉得心疼。这些年轻的支教老师们给学生们上课，还和他们一起跳舞、打球、玩游戏，信任就在日积月累中建立起来。
现在，孩子们和他们一起玩、一起疯，那是只属于儿童的单纯的快乐。在日复一日的接触中，这些孩子越来越开放、自信，面对手机镜头拍抖音，敢于表现自己。一些变化显而易见。最直观的是，支教工作开展了一两年后，许多孩子的考试成绩显著拔高。
还有一些课程的开展，完全从零开始，比如龙晶睛给孩子们讲的性教育课。第一堂课上，她教学生认识自己的身体时，孩子们嘻嘻哈哈地笑，用一种玩笑的态度掩饰害羞。龙晶睛有十足的耐心，她列举了一些社会上出现的侵害案例。
“如果遇到这种情况，遇到坏人这样做，我们该怎么办呢？”她抛出问题，孩子们便安静下来听讲。随着话题的深入，她观察到学生们的表情逐渐认真、严肃起来，甚至流露出担忧的神情——孩子们重视起了性和生理安全知识。
山里的孩子喊龙晶睛”小龙姐姐”。小朋友的表达是直来直去的，他们喜欢她，就告诉她，还给她写了好多信，说”要向你学习”。她从这些天真直白的”表白”中获得了能量。她说：”这是人与人之间爱的传递。”
“我主动选择了这种生活”
她并不认同”放弃高薪、奉献乡村”一类的媒体叙事，”我没有放弃，没有牺牲。生活在美丽的风景、淳朴的环境里，被孩子们单纯的喜欢所围绕，我的精神特别富足，收获特别多，我是主动选择了这种生活”。
在抖音账号@Gina的支教日记里，孩子们生活学习的点滴片段、与志愿者们互动的可爱场景，被记录下来，被点赞转发，被更多人看见。许多爱心企业联系龙晶睛提供捐赠。更重要的是，越来越多的人怀着热忱向她咨询，希望到湘西村小支教。
有人质疑龙晶睛的支教行动过于高调，但她说：”我不像大家所理解的传统的教育工作者，但我所做的事情肯定能产生更大的能量。”抖音账号的成功运营印证了传播的力量。更多社会资源、更多优秀的支教老师，加入到了乡村教育事业中。
10年支教实践，如今，龙晶睛已经明白，公益行动并不能只倚靠热情和颇有些中二的信念。她有了更加长远和深层的思考，曾经看似遥远而崇高的乡村教育理想，现在落实为理性考量下的具体规划和一步一步积极的实践。
教育是一个宏大、复杂的命题。龙晶睛说，“我们需要张桂梅老师那样，将一生奉献给学生的无私榜样，但更多不足够伟大高尚、能力不足够强的普通人，也应该有机会参与到教育公益事业中。”
她永远记得自己在街头募捐时，曾遇到的一位收废品的流浪汉。他用捡来的空瓶换了20块钱，捐给了山区的孩子。”公益慈善其实就是这样，是很多小小的爱心，举手之劳、力所能及的举动，共同汇聚起很大的力量。”
同样，乡村支教也无需被赋予艰苦、奉献和神圣的光环。”不是只有教授了多少知识、贡献了多少时间精力，才有资格被称为老师”，龙晶睛说，”‘教书育人’更重要的是’育人’。
支教更重要的是通过课堂的方式跟孩子们产生连接，在这个过程中，让这些父母不在身边的孩子看到新的人和事物，感受到被关注，被爱——这样的感受在他们的成长过程中会是非常美好的体验。”
就像十年前好友村抱着弟弟上学的小女孩，她已经长大，读了师范专业，毕业后回到家乡，成为了一名乡村教师。爱和希望就这样传递下去。
