开学后不少孩子很烦躁、纪律差，几乎每天放学时老师都在校门口给家长开小会强调。
课下我们几个家长也讨论过低年级孩子“习惯和成绩”的问题。
有人认为：三年级是小学阶段的分水岭。一二年级孩子们的差异并不大，不必对孩子的学习成绩过分在意，培养学习习惯才是关键。
但也有人认为：如果不重视拼音、识字、写字和组词这些基础的积累，等到三年级开始写作文、做更难的数学应用题，岂不是要“两眼一抹黑”？
到底该怎么看待这件事呢？我请教了一个 有十多年小学语文教学经验的好朋友，她跟我说了有关这个争论的三个“真相”，也整理出来分享给大家。
真相一：成绩，仍旧是衡量一个学生学习好坏的主要因素
现在提倡“双减”，也就是减轻孩子的作业和课外培训负担，但并没有提出要降低对孩子成绩的要求。所以，一、二年级也好，五、六年级也罢，在校老师仍旧是以“学习成绩”来判断孩子是否掌握相应知识。
我朋友告诉我，他们学校进行 跟踪调查发现：一般从一年级开始成绩就很好的孩子，如果能一直保持到六年级，往往也能进入很好的初中。
哪怕是现在进行了派位的就近入学，成绩优异的孩子也能进入到师资力量相对较强、均衡的“快班”学习。但那种在五、六年级能够“后来居上”的孩子真的属于凤毛麟角。
学习是一个积累的过程，我朋友这样说：“老师是跟着教学大纲平稳前进，他不会因为你的落后而在原地等你，所以如果一二年级没有打好基础，越到后面就越容易显得‘积重难返’。”
虽然现在要求低年级不考试、高年级不排名，但往往可以通过孩子上课时的状态、课堂作业的完成情况和日常小测验，来检验孩子的学习情况。因此，家长还是要多关注孩子这几个方面，多和老师沟通。
真相二：孩子的自信心是在“成绩一直很优异”中建立的
很多父母都有这样一种感受：辅导孩子写作业时，如果他有一道题不会做，特别是遇到无论你怎么讲，他可能都不会的题目，他下一次再遇到类似的题，不仅不想做，而且还会看着就“发怵”，很烦躁。
但如果孩子一旦“开了窍”，他就会显得很“兴奋”，而且做完后还可能主动和你交流，期待得到你的肯定。
其实，孩子刚进小学的阶段，除了天生对学习的兴趣外，若能通过 自主学习 体会到成就感和价值感，就更容易建立起信心和学习兴趣。
就像上个学期，我儿子在家上网课时，语文老师提问了个问题：“你们还知道哪些活化石？”
我儿子举手回答了“熊猫”，然后老师表扬他“很注意积累和课外延展”，让他开心了很久，更喜欢上语文课了，课上不仅积极互动，还很专注；平时也更喜欢看各种科普书，积累知识了。
这在我看来，就是孩子 主动学习 得到老师的肯定后，进而 对学习产生了兴趣和信心 的一种表现。
就像北京史家小学终身名誉校长卓立老师说的：一年级应该鼓励孩子考100分，因为要让孩子在入学时尝到一点“甜头”。
如果孩子一直在“我很棒，我是个好学生”的心理暗示中学习，他往往也会更认真地对待自己的学习，就会形成一种 良性循环。
所以，无论是从老师对孩子的学习效果出发，还是对孩子的学习兴趣、信心着眼，一、两年级孩子的学习成绩都是很重要的。
真相三：好成绩等于好习惯，但好习惯不一定等于好成绩
那么，一两年级时，我们家长到底是要重视学习成绩，还是重视学习习惯的培养呢？
其实，成绩往往就能反映出孩子的学习习惯、状态和态度的。学习成绩容易受很多因素的影响，并不是“我认真”、“我努力”就一定可以取得的。
所以，我们做家长的更多的是应该 帮助孩子建立起好的学习习惯。如课前预习，上课认真听讲、注意老师的提问并积极发言，课后认真完成作业并及时巩固练习等。
我朋友还说：“我们老师讲课，往往很关键的知识点只有15分钟的内容，所以让一、两年级的小孩子能够安静地坐住，用心地听15分钟课程也就差不多了。对于低年级的孩子来说，能让他在课堂上高效地听老师讲几分钟，绝对比你让他多刷10道题更有效。认真高效的听课，就得养成好习惯。”
我根据我朋友的建议，提前了解这一“秘籍”后，特别对我儿子进行了 专注力的训练 。
比如让他 坚持每天大声读书，5分钟、6分钟、10分钟、15分钟，根据情况逐渐增加时间；
每天至少半小时的阅读，看完后让他把看过的内容自己复述出来。
这样不仅在循序渐进中提升了孩子的 专注力，而且还锻炼了孩子 口语表达能力、语言组织能力，检验孩子看书的效果。专注力强了，孩子自然能在课堂上认真听讲。
【写在最后】：作为二年级小学生的家长，我个人是觉得 这两件事同样重要，好的生活习惯是学习习惯的基础，好的学习习惯是优秀成绩的基础。