教育的本质是什么？就是教会人生存的技能与本事，使人能够成功地生存。然而，生存活动是非常复杂的行为模式，于是，生存社会的教育也相应地复杂，岂不说我们应该教育什么内容，教育形式本身就说明了问题的复杂性和矛盾性。我们的教育一直是灌输式的，就是将一些知识与经验装载到被教育者的头脑中，就是为人准备生存的工具与技能。并且，人是以各种自我目的来选择性地接受教育的，为了生计、为了竞争的胜利、为了获得更多的财富、为了达到某种远大的目标……
接受教育是一种个人选择，教育的最终目的是为个人所用。教育实际上就是私有形式的延伸，教育从形式上就服务于生存私有制。而教育的内容更是复杂无比，每个不同的社会组织、不同的利益群体、不同的种族、不同的国家、不同的文化、不同的语种……等等的教育内容有着巨大的区别。显然因为教育的作用，人间会产生受各种不同教育的人，而不同教育之间的矛盾会在受教育者身上体现出来，各种意识形态作用于教育。人类的教育会起到什么作用？这不就是矛盾的源头吗？社会教育被人为的利用，其受教育者会呈现出什么状态？我们这个庞杂、混乱又矛盾的教育体系会教育出什么人来？教育的差异直接体现为社会群体的差异、文化的差异以及个人的差异和生活运行的差异，原来，教育就是社会差异的来源。
教育历来是个人的事情以及家庭的事情，教育的选择及不同直接影响到个人的命运，以及群体、民族或国家的命运。教育作为知识与文化的传承，实际上是人类文明发展的重要因素，教育决定着人类文明的发展进程。教育决定着人的素质，决定着人的品质，决定着人的行为规范，决定着人类文明的生活形态。教育表达着人对世界对自己的直接要求，教育是我们对生活主动的强力的介入行为，教育在很大的程度上决定着我们的生活。
教育这种最强力的精神性行为怎么在感知社会中进行？也就是问，感知社会有怎样的教育形式？在感知生活中，还有教育这种形式吗？人怎么接受教育？这其实就是在问，教育有变化吗？传承了数千年的教育形式还要继续吗？回答会让人大吃一惊，感知社会没有额外的教育体系，也无需专门的教育活动。感知社会的教育是什么？教育就是感知生活，教育与生活完全融为一体。感知生活就是在教育，人一生都在受教育中生活，所有的人都是受教育者，教育者就是生活行为本身，我们每一个人都在接受生活行为的教育。
这就是说，我们无时无刻不在学习生活，感知的互动就是学习的过程，我们对现实生活过程的创造与改革就是学习的反映。生活就是教育，这意味着我们不再设置专门的教育系统，不再单独进行为了教育的学习活动，因为感知生活有了学习功能即教学功能，教学是生活最重要的内容。而且，我们不但需要不断地接受教育而学习生活，教育内容本身还是我们获取愉悦感知的重要来源，我们在学习过程中获得愉悦的感知。
教育再无生活以外的目的，教育无须是谋生和谋利的手段，教育就是生活的内容，教育就是人们知识和经验的互动过程。教育不再是单向的灌输，教育是人与人、人与互联网人工智能知识存储系统的紧密交流。人从智能系统中获得知识和经验，同时也将行为过程中的有效知识和经验补充进智能系统，使其更完善更强大更高效。所以，教育不再是一种低级的的传授式行为，教育是一种高级的信息活动，它完成于我们的日常生活运行之中，是生活必不可少的重要内容。
儿童教育和技能教育更为简单，儿童们从小就生活在愉悦的教学活动中，他们的生活就是学习感知愉悦，而愉悦的技能就在生活互动中学习和应用。对他们的教育活动不再是某人或某机构的事，这是社会生活的必然内容。每个人从小就生活在这种教育活动中，并从中感知生活的愉悦，直到我们停止感知之前，我们都在接受着感知生活和感知变化的教育。教育已经是我们不可或缺的生活方式，人们就从这种教育过程当中认识世界、把握自己，适应生活的变化，从而获得生活的愉悦感知。
教育形式融入生活内容，这是教育形式的终极形态，人终其一生，都在接受一致性的相同的教育，都在接受着教育的关怀。教育使人明白了一切，从此，世界上再无一个没有接受教育的人。