孩子自觉性不高、学习动力不足，是很多家长在陪孩子学习的过程中，面对的最棘手的问题。
对学习提不起劲，一到学习就开始磨蹭、拖延、注意力不集中，有点时间就想着玩，不会主动学习······
最多，就是在“压力”驱使下，蠕动一丁点儿，但想要让他们自觉主动地学习，简直比登天还难！
爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家引用：
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。
想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是内在驱动力。
什么是内驱力？
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
就比如说，孩子想要获得好的成绩，为了这个好的成绩，就会有一种力量推动他主动去学习，而这个力量，就是内在驱动力。
内驱力强的孩子，不管有没有外在奖励，都能积极主动地学习，并能从中获得乐趣和成就感，遇到困难和挫败的时候，也不会轻易放弃。
而那些缺乏内驱力的孩子，则表现得十分被动，抗拒学习，持续性差，容易产生挫败感，自暴自弃。
著名企业家埃隆·马斯克曾在演讲中说：
“令人忧虑的是，今天孩子学习和进步的动力，几乎全部来自外在压力和奖励。结果是他们既不会有宏伟的目标，也不会有坚韧不拔的毅力。这样的未来我都不愿意去想象。
我相信只要有足够的内驱力，普通的孩子也可以取得非凡成就。”
父母教育孩子，最重要的不是灌输知识和道理，而是激发孩子的内驱力，让他走上自我管理、自我负责的道路。
如何唤醒孩子学习的内驱力？
1、给孩子充分的自主权
有些家长重视孩子的学习，就容易对孩子过多的干涉、管控，以为盯得紧、管得严，成绩就会提高，结果往往事与愿违。
因为这些家长忽视了自主感的重要性。
自主感，就是孩子感觉到能自己决定一些事情，这是激发内驱力必不可少的一个条件。
美国著名心理学家爱利克·埃里克森提出的人格发展理论认为，孩子需要发展自主感，如果没有发展好，就会否定自我价值，从而自我怀疑。
为了培养孩子的自主感，父母就应该在孩子的能力范围内，给他机会做一些决定，也就是我们通常所说的“自主权”。
如果家长平时总是按照自己的想法安排、决定孩子的学习时间、学习任务，孩子没有自主权，就会导致两种结果：
第一，感到厌烦，产生逆反心理，故意和家长对着干，抗拒学习；
第二，当他多次尝试后发现自己的话语没有分量，自己的想法得不到尊重，就会产生一种无助感，认为自己控制不了事情的走向和结果，内心失去活力，对学习缺乏热情。
没有自由，自控就无从谈起。
只有家长给孩子充分的自由空间，让孩子自己选择和决定，并承担相应后果，孩子才能学会独立思考，并自发地调整行为，懂得对自己负责。
拥有自主权的孩子，会感受到自己的力量和价值，做起事来更加积极主动。
2、要培养孩子内在的目标
做任何事情都要有目标，这个目标可以大，也可以小，但不能没有，没有目标的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。
学习也需要有目标。
试想，我都不知道学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗？当然不会。
有人说了，学习的目标不是很清晰吗，为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是目标吗？
我的回答是“当然”！但它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。
当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗？
现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。
所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标。这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。
但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干。
比如，乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。
我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是，我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。
3、警惕过度的“外驱力”
为了督促孩子学习，许多家长会使用各种“外驱力”，常见的有：
给孩子很大压力，逼着孩子学：常跟孩子灌输“我和你爸爸这么辛苦，你考这么差，对得起我们吗？”“不好好学习，将来找不到好工作”······
给孩子布置大量的学习任务，严格督促，紧盯着孩子，不允许孩子偷一点懒。
奖励与惩罚：背一首诗就可以吃零食；两门课都考到95以上，每个周末可以玩一会儿手机；不好好写作业，就不去游乐园·····
使用这些外部动力，刚开始可能效果明显，但时间长了，反而会破坏孩子的内驱力。
而当外力过强时，孩子体会不到学习过程的乐趣，在一段时间里可以被推着前进，然而一旦外力减弱或消失，就会立马被打回原形。
因此，在孩子刚升入小学时，家长可以对孩子的学习多上点心，通过制定规矩、陪孩子写作业，养成良好的学习习惯。
但是随着年级的升高，家长应该尽量减少使用外部动力，重点帮助孩子找到学习的乐趣和成就感，有利于激发孩子的内驱力。
写在最后：
著名诗人叶芝说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
诱人的奖励和严厉的惩罚，可能会在短时间内迅速改变孩子的行为。
但其本质却是借助外部力量对孩子的操控。
而塑造孩子行为最长久有效的方法，还是让他们从心里喜欢或者拒绝某件事，所以激发孩子的内驱力才是根本。