当前，新课程改革，核心素养导向等引发了教师和家长的诸多思考，尤其是正确价值观的形成，如何避虚落实，真正落地生根，值得深入探讨。下面是笔者的思考，与大家交流。
一、在现实生活中生成
道德教育无法“无土栽培”，学生正确价值观的形成，要做到“三个结合”：
一是与现实生活结合。从学校、家庭、社会三层面，聚焦社会主义核心价值观具体要求，结合具体环境、事项，家校合作共育，长期坚持，正确引导教育，自然会水到渠成。
二是与学生的全面发展结合。坚持“五育”并举，尊重学生个性成长，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长，有利于学生正确价值观的形成。
三是与学生养成教育相结合。 好习惯益终身。家校携手，共同促进学生从小养成文明礼仪、学习、生活等良好习惯，学生正确价值观已然形成。因为好习惯的养成离不开正确价值观文化的浸润和引领。
二、在主题教育中生成
正确价值观的形成不可能一蹴而就，立竿见影。需要通过主题教育，正确引导和长期坚持，内化于心，外化于行。要做到“三个有”：
一是有鲜明的价值观目标导向。比如，开展社会主义核心价值观主题教育，开展党史学习教育等，主题鲜明，目标明确，长期教育引导，就会在学生心中种下爱国基因、红色基因，铸牢中华民族共同体意识，为学生终身成长打好思想基础。
二是有具体的德育活动载体。德育活动、价值观教育不能喊口号，空对空，要有具体可行的活动载体。比如，升旗活动，班队会活动，少先队入队意识、红领巾争章活动、红色研学活动等，让德育价值观教育有载体、有仪式感、有教育情境。入情入理，才能入脑入心，做到明理导行。
三是有真实的行动体验支撑。比如，科学素养要在科学实验中获得，劳动素养要在劳动实践体验中生成。同样，爱心教育，离不开帮助他人、志愿服务、爱心捐赠、感恩行动等爱的付出体验行动等等。实践证明，没有真实行动体验支撑的价值观教育，是空洞无力的。唯有在真实具体的学习或生活情境中，引导学生真实感受和体验到真、善、美等价值观的“味道”或魅力，学生才会自觉追求，实现自我教育，自我完善、自主成长。
