数学课程标准要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和发展。因此，评价的手段和形式应多样化，以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用”。
最好的激励是内在激励，即自我驱动。其动力来自于为了让世界变得更好而不断地去学习和创造。具备了这种内驱力就会达到更高的境界。
实施科学有效的评价，让孩子们从内心深处变“要我学”为“我要学”，让好学和上进成为学生的自我实现和心理需要，使学生渴求不断完善自己，将自身的潜能发挥出来。
为此，在特色作业的评价一环中，我采用生生互评、记录累积、陈列展示的方式不断激励孩子们追求更好、更棒，精益求精、追求卓越。
一、生生互评。将特色作业在四人小组内互相观摩、学习、打分，打分方式是按照4、3、2、1的个数依次获得笑脸个数，在评价表中画笑脸，并评出最优秀的作品或完成优异者。
然后四人小组优胜者在全班内展示，大家评价，说说优缺点。目的是供全班学习、借鉴同时提高学生的鉴赏能力、评价能力。
二、记录累积。个人评价表中的笑脸每天、每周累积，月汇总。得到笑脸数最多的孩子成为下个月的正组长，其次是副组长。
同时正组长在班内分享自己的学习小故事、小妙招、小方法、小想法等。笑脸个数学期累积，作为评选学期“数学小明星”的重要依据。
月优胜及学期优胜者均获电子奖状推送至班级群及家长端予以表彰。
三、陈列展示。优秀作品在班内张贴或陈列展示，供全班同学学习借鉴。并借助互联网拍照、录视频、做美篇等方式展示，让孩子们的光和热发散的更广更远！
总之，只有教师用心、精心设计特色作业，注重学生作业质量评价，让一个个特色作业，好的作业设计，发挥好的训练及育人效果，才能让作业真正成为孩子们的成长记录，让每一个优秀作业，成为孩子们的一个个成长礼物，使教学的影响延续到孩子全部的生活之中。
实践证明，科学的作业评价，可以引领学生综合运用知识，给孩子们的发展和表现个人天赋提供机会，从而让学生喜欢作业，喜欢学习，让精彩的作业设计，成为学生学习、创造、游戏的乐园。
作为孩子们的引路人，我们必须根据数学内容和学生的身心特点，联系数学与生活，将数学知识融化于生活实践中，在实践中去探索、去挖掘更新、更多的好方法来精心设计。
尽量让作业“题目新颖有趣”“形式灵活多样”、“内容丰富多彩”、“评价有效有味”。
让科学的作业评价，激发学生学习兴趣，促进教师作业创新，从而使学生在兴趣盎然中，愉快地巩固知识和提高能力，进而提高学习成绩，让每一个孩子的个性得到张扬，核心素养得到提升！