无论是哪个年龄段，常见的学习问题都逃不过那几类，尤其是上课走神、课下拖延更是普遍存在，对于学生而言，这些问题都不算大，但是每一个小问题堆在一起就变成了大问题，也成为学生成绩不尽如人意的根本。
作为学校里教学经验最丰富的老教师，唐毅直言，很多常见的学习问题看似毫无关联，但是本质上，在探究其根本的时候，背后都有1点核心原因，而如果想要纠正孩子的学习问题，那么剖析原因就必不可少。
1个核心原因：缺乏长期的学习规划
唐毅直言，在自己40年的教学生涯中，虽然大部分都或多或少地占了几个常见的学习问题，但是也有少部分，也就是班上的尖子生们，少见这部分学习问题。在他看来，根本原因就是，是否有长期的学习规划。
学习并不是一个三分钟热血的过程，也不是一个可以轻松达到目标的过程，是一个需要长期知识积累、习惯养成的前期铺垫，然后才能在学习拼劲下去更进一步。有的学生能够暂时领先，但是却因为缺乏长期学习规划，导致上课走神、课下拖延，把之前的优势一点点缩小，最终与其他人形成差距。
学习并不是靠着外界督促就可以完成的过程，更多的是需要发自内心的主动。靠老师家长批评督促才会学习的学生，自然无法跟那些自发性学习的学生比较学习效率。老师的说教、家长的劝导，都是为了培养学生自律的学习习惯，尤其随着年龄增长，外界因素发挥的作用越小，自发性的行动成为决定成绩的关键。
长期的规划不仅仅是着眼于明天的期中考试，也不是放眼于几个月后的期末考试，而是以每天为时间单位，以终生为学习目标，为了实现自己的梦想与可能，而不断的去实现阶段性的目标，这些都是为了长期规划的一部分。
唐毅直言，要想彻底地解决问题，需要从外界强制—自发主动的转变，这需要学生了解学习读书的意义，更需要老师家长的引导与帮助。学习是个艰巨的过程，尤其对于学习基础不算太好的学生而言，所以学会去循序渐进的引导，靠的不仅仅是强制性的要求，以及停留在表面的问题解决。
对于尤其过了三年级以后的学生而言，习惯、作息的培养尤为重要，只有这样才能更好地避免问题的出现，也尽可能地减少一些矛盾冲突、走弯路的可能，从而促进学生成绩的正向循环。