2022年一丹奖颁奖典礼与峰会于12月4日及6日在香港举办，香港特别行政区行政长官李家超作为主礼嘉宾出席颁奖典礼。
在12月4日举行的颁奖典礼上，全球最大教育单项奖一丹奖的两位得主分别正式获颁奖项。苏州大学教育学院教授朱永新凭借“新教育实验”的探索与实践荣获2022年一丹教育发展奖，斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德（Linda Darling-Hammond）荣获2022年一丹教育研究奖。
思行合一，转变育人思路
谈起建设“新教育实验”的初衷，朱永新表示，想改变现阶段教育环境下出现的一些短板，探索建设更适合师生发展的教育生态。
为了这个想法，朱永新积极探索新模式，紧跟时代浪潮，一坚持就是20多年。自2000年始，朱永新发起“新教育实验”，从一所学校发展成为多所学校积极参与的项目，其中许多学校位于偏远的农村地区。在新教育研究院的管治之下，数千名志愿者、多家研究机构积极支持新教育实验的工作。
朱永新介绍，他和团队通过制作教师专业阅读地图，不断助力教师群体系统拓展优秀教育资源和书目；在教育方法上，他通过教师的生命叙事来进行教育反思；在组织形式上，通过建立网络师范学院、教师成长学院和种子教师等计划，建立了一个中国教师自我成长的自组织，通过专业阅读、专业写作、专业交往，帮助教师制定生涯成长规划。以上方法论、学习资源、成长平台的三重视角，有助于解决教师成长内驱力和专业素养不足的问题，也在一线教学理论与实践之间架起了桥梁。
通过创建实验样板，转变传统教育环境下的育人思路，从而使师生共同学习、共同进步、共同提升，这便是“新”所在。
一丹奖创办人陈一丹表示：“教育是一个生态系统。为了蓬勃发展，就必须提供有利条件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”
二十大报告提出，“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。“新教育实验”的成功和此次获奖无疑给当下的教育形式提供了良好的示范模板。
兴教之源，探索教学新模式
教师是立教之本，也是兴教之源。
值得注意的是，在“新教育实验”里，朱永新把不断助力教师群体系统作为了重要发力点之一。
“新教育实验”提出了新的“教师成长模式”，旨在解决教师职业倦怠的问题。提供阅读书目、线上资源和平台等，鼓励教师静思吸纳、专业阅读、写作、梳理表达和分享，将前沿学术研究带给一线教育工作者，建立一个教师专业发展共同体，鼓励教师间的交流合作，让教师自身价值得到体现。
作为在新教育实验得到了成长和提升的来自安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学的教师董艳表示，“新教育实验”对自己和孩子的影响都非常大，甚至改变了自己的教学模式。她最后用一句话来形容新教育实验，“新教育滋养新教师哺育新孩子”。
通过源头，以寻新路径。这是“新教育实验”为改善当下教育生态环境所做的努力之一，而这也将为国内外教育领域的带头人提供宝贵的参考样本，提升对教师的关注度。
一丹奖基金会秘书长马逸灵对朱永新与达林哈蒙德获得2022年一丹奖表达了热烈祝贺。他表示：“优秀教师对学生的影响深远，可以激发学生的无限潜能。两位得奖者积极推动教师的专业发展，帮助年轻人为未来做好准备。”
踔厉前行，新教育实验裨益后学
“新教育实验”为探索素质教育路径、助力中国教育改革与发展所做出的重要贡献获得了一丹奖评审委员会以及国内外教育界专家的广泛认可。
一丹教育发展奖评审小组主席多萝西·戈登（DorothyK.Gordon）表示，朱永新教授致力于解决教育公平问题，帮助教师开拓视野，打破思维壁垒，促进教师的专业发展。新教育实验在中国的实践经验对其他国家的教师专业发展有借鉴意义。
教育者作为教育重要的一环，朱永新以“新教育实验”独特的视角，深挖部分教育者自身存在的问题，并找到了适合教育者长期发展且提升自我价值的方法，这在一定程度上从源头提升了整体教学水平，世界各地的教育家都可以从新教育实验的教师激励模式中得到启发。
朱永新表示，在未来，新教育实验还会随着时代发展而发展，做到个性化教学，惠及全球更多的师生。