对于不少家长反馈的阅读问题，作为语文老师我想说，阅读的问题其实都是小问题，之所以家长解决不了，正是因为小问题积累成了大问题，家长在辅导学习的过程中才会困惑不解。关于阅读的指导，小岛老师也做了很多次分享，从阅读的方法，到阅读的积累，习惯培养到兴趣阅读，语文学习是和阅读分不开的。只有掌握高效阅读方法，才能提高阅读理解能力。阅读是贯穿整个学习阶段的学习行为，语文的学习离不开阅读，各个年级段的阅读目标也不一样，小编老师给家长朋友们分享一下1-6年级的阅读建议，希望高效阅读的方法，能给家长和学生一些启发。
1、一年级的阅读建议：兴趣培养
对于初入学习系统的一年级学生，这时候的阅读目标都是以兴趣为主。在家长和老师的引导下，一年级的同学知道阅读是怎么一回事，有阅读的兴趣，就已经是非常优秀了。同时能够自己看书，并且分享阅读到的故事，主动和家长、朋友来讲述故事，做到这些，家长无需担心孩子的阅读能力，这已经是开了一个“好头”，接下来，我们帮助一年级的学生多积累生字词，这样才能看得懂更多的文字。我常遇到一年级的家长询问给孩子看什么书，也不知道他们从哪里找的书单，就开始给一年级的学生安排上了。
结果很快发现孩子并不喜欢看，对阅读的兴趣也不大。因为阅读训练超过了孩子的能力范围，阅读不是一件趣事，变成了一件难事。给一年级的阅读建议：阅读兴趣的培养，能看一些童谣、古诗、童话故事，可以简单谈谈自己的想法，需要家长来明确孩子的阅读能力，能达到这个水平，孩子的阅读能力就不错，达不到也没关系，有对阅读的兴趣，并愿意读书也是好的。家长帮孩子保持好这个阅读的习惯，逐渐过渡到二年级的阅读阶段。
2、二年级的阅读建议：分享与讨论
二年级的同学，在经历了一整年的学习适应后，已经建立初步的语文知识体系了。从阅读的角度，二年级的同学除了对阅读保持兴趣，更应该具备分享和讨论的能力。二年级同学有看图写话训练的明确要求，这也是对阅读能力的练习。通过阅读图画，发挥想象力，写出在图画认知中，自己对画面的认知和想法。家长需要给二年级的学生建立一个相对正常的良好阅读环境，引导学生爱惜自己的课外书，能够开始边读边画边写边使用工具书，解决自己不认识的生字词。
有些家长对于二年级学生的阅读困惑，主要来自，孩子没有建立阅读习惯，除非家长督促，不然根本不会主动看书。有这个现象的学生，家长要抓紧时间给孩子进行纠正，帮助他们建立正确的阅读观。可以在孩子每一次阅读后，家长也看，并参与到孩子的分享和讨论中来，鼓励孩子勇于抒发自己的想法，家长认可和支持，亲子之间在日常的阅读积累中，要有分享和讨论的过程。才能在二年级建立一个良好的阅读习惯，可阅读一些成语故事，民间文化等阅读素材，增加趣味性。
3、三年级的阅读建议：鉴赏文学
都说三年级是语文学习的一道门槛，主要来自到了三年级我们的阅读目标中，加入了文学的鉴赏，也就是阅读不光是要读了，要有一定的体会。除了合理安排阅读时间和计划，我看了什么书，有什么感想，对于三年级的同学来说，要建立一个基本的阅读秩序了。三年级是习惯的过渡期，不管一二年级进行了怎样的积累，三年级一定是需要养成阅读习惯的。在阅读的过程中，学会辨析哪些是优秀的词语，学会归纳和摘抄好词好句。尤其是鉴赏的方法，这段文字，到底为什么描写得这么生动，是词语用得好，还是描写得仔细，这是需要三年级的同学有一个基本的鉴赏能力的。能够做出总结概括的评价，并且学会搜集相关的主题内容素材，全年的阅读量在15万字以上。
4、四年级的阅读建议：体会思想与情感
到了四年级，学生的阅读兴趣就开始了明显的区别。有的同学喜欢阅读小说故事，有的同学喜欢阅读童话，有的同学喜欢阅读科幻，题材和内容形式不一样，学生们就继续去找可以谈得来的朋友。家长也能惊讶地发现，四年级的学生开始自己选择课外书阅读了，并不会完全按照家长的推荐目录去阅读。这也是为什么我常和四年级的家长说，是时候在阅读上放手，让孩子自己根据已经学习过的语文知识，体会文章的思想和作者的情感，交流阅读的读后感，一些简单的经典文学名著可以让孩子多阅读，精彩的句段、诗词都可以作为摘抄积累的对象，总阅读量需要超过30万字。
5、五年级的阅读建议：掌握阅读的方法
五年级的同学，在阅读上应该会更有秩序，也有自己的章法，能够主动阅读的意识更强。但在实际的语文教学过程中，五年级的同学还停留在二年级阶段，既不能主动阅读，也没有养成阅读习惯。家长往往到了这个阶段，才猛然发现，原来孩子没有一定的阅读积累，在阅读练习上，已经远远落后于同班同学了，于是总有五年级的家长特别发愁。小岛老师想说，发愁也没有用，不如就从当下开始阅读，每天坚持阅读60分钟以上，不利用碎片时间，要阅读整本书，在阅读的过程中，能够联系上下文，掌握一定的阅读方法，揣摩文章的意思，领悟作者的情感。五年级同学应该掌握精读和速读的方法，保证每分钟能阅读200字以上，拓展中外名著阅读，积累达50万字以上的阅读量。
6、六年级的阅读建议：学会写好读后感
六年级的同学在阅读上，所表现出的全部特质，就是1-5年级积累的良好阅读习惯。通过小学阶段的阅读训练，六年级的同学已经可以达到讨论的程度，了解文章的基本梗概，注重情感上的体验，有较丰富的语感认知等等。鉴赏中外文学名著，能够自己选择素材和资料，拓展文学常识。更重要的是可以写读后感，丰富自己的阅读体验。在精读练习上，五年级的同学会做好批注和摘抄，做好读后感的记录，在阅读交流中，提出自己独特的见解。给六年级的阅读建议：除了写好读后感，这个时候应该有100万字左右的阅读积累量。
