据网传视频，一名女教师因学生默写不出古诗，恼羞成怒，对一名学生，竟然连扇了8记耳光，隔着屏幕，都能够听到清脆的啪啪声。
视频截图
据该班级的学生反映，该教师并非第一次体罚学生，还曾因打学生被多次投诉。
视频截图
学生其实很清楚，视频中的小李（化名，该校学生）就说，“（打人）就是因为语文成绩问题，没有任何别的例外”。目前，该教师所在学校已经掌握相关信息，目前正在处理。
那么，该教师将面临什么样的处罚呢？我们该如何看待教师体罚学生的现象呢？又该如何从源头避免教师体罚学生呢？下面，就这三个问题，谈一些个人的看法：
首先，该教师将受到什么样的处理呢？
由于体罚学生已经被《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等严厉禁止，所以，可以肯定的一点是，该教师已经涉嫌违法。如果公安机关介入，可能会被行政拘留。而学校和当地教育部门，将肯定予以处分。
最轻的处分是调离原学校或者调离教学岗位，给予通报批评，取消年终评优、职称评聘的资格。而比较严重的处分，可能会被降低职称或者职级。而最严重的处分，则会注销教师资格证，解聘。
从近年来各地对教师处罚的情况来看，第二、三种可能性最大。
其次，应该如何看待该教师体罚学生的行为？
体罚铁定违法，也肯定是教育无能的表现，一般都是情绪失控的反映，背后体现的是教师缺乏教育智慧，缺少教育艺术，甚至可以说，教师的心理素质太差。所以，给予相应处分，并不为过。
在这里，有必要对“体罚”和“惩戒”做一个简单区分。2019年开始，国家出台了教育惩戒条例，给了教师惩戒权。但体罚不是惩戒，两者最根本的区别就在于，惩戒是情绪稳定的前提下，以教育为目的的教育手段，而体罚则是以发泄教师不良情绪为目的的、打着教育学生幌子的伤害学生身体和心理的非法措施。
但客观说，背后其实还有更深沉的原因，即各级对教育质量考核的异化——真正的科学的教育质量观，是“五育并举”综合发展，但事实上，由于其他几育量化性不够，各地基本上都采取以单纯的学生成绩作为“智育”的考核量化标准。
当教师面临教学质量考核的压力时，难免会为了所谓的质量，而采取相对简单粗暴的方式。
可以说，这是绝大多数体罚背后的重要因素。
最后，如何改变这种现状呢？
出了问题，当然要处理，违法必究是我们法治社会的核心要义。但不能仅仅是事后的处理，而要从源头上进行治理，才能根本或者彻底改变——这就是“治未病”。
一是对教师进行心理稳定性测试，避免情绪化的人进入教师队伍。
前面说过，几乎所有的体罚，都是情绪失控的表现，而情绪失控的人，本质上是不适合做教师的。这就需要各地加强对情绪的研究，制订出教师入职的情绪测试标准，让更多心理相对稳定的人成为教师，避免过度情绪化的人进入教师队伍。
二是要在管理上加强监控，避免对学生伤害更大，也避免事态恶化。
一般而言，教师情绪化之后，很容易采取一些不正确的教育方式，这个时候，就需要有管理的介入。在小学的中高端和中学，完全可以培训学生，让学生立即寻求其他老师或者学校领导的干预。
我刚做教师的教师，性格很急躁，就告诉学生，如果我生气了，有对学生动手的迹象，马上就要劝阻，一旦劝不住，要立即告诉其他老师或者学校领导。当其他老师或学校领导到场后，情况肯定会有很大的改变。
三是要从教师评改的改变着手，避免以单纯的学业成绩来评价教师。
学生成绩的好坏，受制因素太多，教师只是其中一个因素，所以，不能将学生成绩落后全部归因到教师身上。这样，教师就不会过多关注学生成绩，也就不会出现学生背不了古诗就耳光伺候的现象。
最后，必要的惩罚也很重要。
教师对学生的体罚，表面上是伤害学生的身体，而更严重的伤害，远不止于此。一是对学生的性格形成有非常负面的影响。向师性是所有学生的共同心理特征，学生学习不好就体罚，遇到事情情绪就不能控制，教师的这些行为，都会潜移默化对学生带来示范效应。二是对学生心理的伤害有可能非常严重。学生被大众体罚（有时候是辱骂），肯定会给学生的心理带来伤害，而一些敏感的、脆弱的学生，甚至可能形成一生的伤害——类似的惨剧，不胜枚举。
所以，完全有必要对体罚学生的教师采取相应的惩戒措施，避免体罚成为教师的法宝，掩盖教育的无能。
但同时，我们也要知道，现在的个别学生，受家庭、社会等各方面的影响，教育的难度空前大，这需要家庭、学校、社会形成合理，共同应对。
对于此事，您有什么看法呢？欢迎交流分享。