2日，北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布《全国“双减”成效调查报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示：“双减”后，83.5%的学生未参加校外学科培训，75.3%的学生感受到作业量比上学期减少。83.4%的学生基本能在学校完成书面作业或完成大部分书面作业。学生居家学习活动内容发生积极改变，75.5%的家长认为周一至周五孩子在家阅读、运动、劳动、社会实践总时间增加，68.2%的家长认为孩子的睡眠时间明显增加。
据悉，问卷调查覆盖全国31个省市自治区和新疆生产建设兵团的213个区县、3564所学校，2021年12月20-28日采用在线问卷调查系统进行调查，合计有效样本总量168.9万。2022年1月24日-28日进行个别访谈，一对一访谈12个省份、36个区县的105位校长、316位家长。
《报告》显示，“双减”取得成效的同时，也面临着挑战和困难。教师高质量作业设计能力亟待提高、教师工作压力和负担加重、校外培训机构仍存在违规行为、课后服务经费保障机制尚未健全等。
《报告》显示，家长教育期望值较高。91.2%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上的学历。50%以上的学生认为家长期望太高是学习压力的最大来源；高收入与低收入两端的家长参加校外培训的占比高，社会经济地位高的家庭担心孩子成绩的比例高达93.7%；32.6%的家长为让孩子上好学校常常感到很焦虑，30.2%的家长不愿意自己的孩子上职业学校。
《报告》就深化“双减”改革提出建议。作业改革是“双减”改革的重要着力点，提升教师作业设计能力，将作业设计纳入地方教研体系和教师教研规划，对教师开展作业设计专项培训；完善课后服务内容和课后服务制度，促进课后服务内容结构化升级，健全课后服务经费保障机制，健全课后服务资源供给机制；扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，办好家门口的每所学校；综合施策全面减轻教师负担；全面提高家庭教育素养；实施教育信息技术公共服务赋能战略。