如何提高孩子的写作能力_小学生如何写好作文

作为语文老师，常被家长问得最多的问题就是：孩子写作能力不好，怎么办？如何提高？什么样的写作辅导班可以帮助孩子解决写作难的问题？虽然我和家长说，写作不是靠解决而是靠积累练习，每天进行写作练习，不用上辅导班，孩子自然就会写。但家长始终是不相信的，认为天天写作文，孩子根本不会配合。这对小学生来说，是很多的负担了，一篇作文都写不好，天天写作文，那就能写好吗？小岛老师想说，坚持天天写作练习并不难，优秀的家长都能做到。

我在教学实践中发现，接手了平均学习能力比较差的班级，和平均语文成绩比较好的班级相比，大家在写作能力上的差距并不大。这充分说明，小学阶段，语文成绩能拉开差距的还是在基础能力训练上，接手了所谓的“差班”后，我都能在写作训练上，帮助差班学生提高写作能力，从写作训练入手，逐步缩小与重点班的学习差距。我是怎么做的呢？就是从写作训练上，给“差班”学生天天布置写作训练作业，通过写作，激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习首先有兴趣和好感，其次建立自信，最后才能达到提高成绩的目标。家长也可以从这个角度，帮助孩子，坚持天天写作训练，从一年级就开始，你会发现孩子在写作过程中，丝毫不费力。

1、如何激发孩子天天写作练习的兴趣

小学生写作难的原因就是对写作没有一个正确的认知，认为写作是任务，写不好，老师批评，家长还要求重写，总在写作这件事上备受打击。所以大部分学生会很抵触写作练习，激发孩子天天写作的练习兴趣，表面上看是非常难的，尤其是低年级的学生，一二年级还处在一个基础知识点学习的启蒙阶段，识字量还不够，就开始要写作训练了，就像我们小孩子，在还没有稳当走路的时候，就要求他们跑步了吗？家长的困惑我可以理解，对写作的片面认知，都来自一提到写作训练就是要写作文了，其实并不是，写作训练从低年级开始，应从写句子练起，到整段话，再到整篇文章，这是一个循序渐进的写作过程。

尊重孩子们的学习规律，低年级我们可以通过看图写话的能力训练方向，激发孩子天天写作的兴趣。比如在我的教学过程中，我会找一些比较好玩有趣的图片，请学生们写3句话，随意发挥想象力，升入二年级再结合图文说明的形式，用文字表达出每一幅图上的主要意思，让一句话概括的能力得到练习。因为有一年级写句子的基础，二年级的同学在看图写话的练习上是没有问题的，写作的难点是概括，每天通过写话练习，激发了孩子们的观察力，以及观察生活、记录生活的好习惯。建立了写作兴趣，升入三年级正式开始写作文了，孩子们的表达能力提高了，就不存在不知道写什么，不会写作文的问题了。

2、没有事情写的时候怎么处理

中高年级的小学生，最常见的写作问题就是不知道写什么，家长们常反馈给我，孩子在写作练习中，明明家长给孩子解释了写作的要求，明确了写作的内容，但是孩子还是不会写，不知道写什么，要靠家长口述，一句话一句话地念出来，或者直接找一篇范文抄写。这样的写作训练，达不到每个阶段的写作训练要求，也容易让孩子产生一种对标准写作答案的依赖，不会去主动思考，也很难建立写作思维。三四年级的学生，天天练习写作的目的，其实就是帮他们掌握学会筛选写作素材的能力，知道在没有事情可写的时候，你应掌握怎样的处理方法。

我作为语文老师，对待每天学生交上来的写作练习是认真批阅的，这确实加大了语文老师的工作量。但是认真批阅学生们的写作内容，哪怕只有写句子时的一两句话，学生就能感到一种被重视的感觉。老师都认真写好了评语，甚至老师的评语比学生的写作内容要多，孩子们就会有动力，自己写作的内容被认可，被看到，才会激发出更想要写的创作欲望。我会在评语中，给学生一些指导，比如观察生活的方法，如何筛选素材等等，孩子们知道什么能写好，怎样去形容。

同时我还会定期布置主题日记形式的命题写作训练，感受天气自然的变化，课堂上的思考，观察家人如何洗脸，写出一段话，形容做错事的心情等等，这些命题素材和学生们的生活贴近，写起来并不难，就是用文字来还原生活场景，写自己熟悉的事。家长其实也可以给孩子这样的引导，孩子知道哪些内容是可以写的，今天写了，明天还可以写，创作出不同的文字和心情，用不同的观察和感受的角度去理解生活，这就是写作训练的过程。天天写作文，一点都不难，因为孩子们养成了写作练习的习惯，自然就知道如何去写了。

3、家长辅导写作应坚持的原则

家长不要看到天天写作训练就很发愁，事实上和辅导作业一样，家长在辅导过程中需要坚持一个原则：降低要求，多认可和鼓励。这对语文学习的辅导是非常重要的，那么多家长在辅导学习的过程中，亲子关系鸡飞狗跳，其实都是没有坚持原则，搞不清楚语文辅导的重点。当我们看到孩子在写作上展现的兴趣以后，家长往往会过度要求，在日记和写作训练中，标点、拼音等问题，可以不用太较真，有错别字要及时改正即可。