步入2022年春季学期，“双减”依然是家校社共同关注的热门话题。其中，最躲不开绕不过的，是“双减”之后，如何提升孩子们在课堂上、作业中的获得感。
坐落在北京朝阳区三源里小区内的北京朝阳实验小学福源分校是一所名副其实的“老百姓家门口”的学校。如今，这所几乎与“共和国”同龄的老校，也在悄然地经历着变化。“数学课从不敢放、不想放、不会放，逐渐转变为让学生享受课堂带来的质变”“情景剧表演、互动游戏，为英语课堂带来了趣味与欢笑，更多学生融入其中”“体育课上，学生两人一组互相观摩、互相指导，在增强体质与运动技能同时，多了一张张自信与阳光的笑脸”……
新学期，这所学校各个年级、各个学科都拿出了新的追求和目标。其“源动力”，被称为“合作对话”课堂教学。去年底，北京市朝阳区“双减”背景下“教”与“学”关系的变革——“合作对话”课堂教学模式经过数年实践论证，一经推出就引起了首都教育界广泛关注。
从变革“课堂文化”入手
据了解，与传统的课堂教学形式不同，“合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围，让师生间、生生间在合作的基础上形成“合作成长共同体”。
“‘合作对话’课堂要求教师改变传统的教育观和知识观，教师与学生既不是师徒关系，也不是主客体关系，而是成长共同体。”朝阳区委教育工委副书记王世元解释说。在具体教学过程中，师生在真诚合作的基础上，教师充分发挥学生个体能动力，调动多种资源、借助多种方法，促进学生成长。北京师范大学教育学部教授鲍传友认为，如何看待学生，如何把握师生关系、生生关系、教与学关系以及知识与能力关系，“合作对话”课堂给出了一个范本。
在某种程度上说，“合作对话”其实是变革了课堂文化，将传统的“填鸭式”讲解、“一言堂”现象由平等对话所代替。
让各学科各学段都能“对表”北京市朝阳区开展的“合作对话”课堂教学以单元或模块备课为基础，深入实践“学科知识教育型”“学科知识与技术教育型”等不同课型的备课范式，不同课型分别具有7种不同的应对策略。
在具体实施中，“合作对话”课堂模式可以提供单元“合作对话”、课堂“合作对话”、综合实践“合作对话”等教学范式设计，让老师们“有抓手”。比如课堂“合作对话”教学范式设计，由课题、指导思想、教学内容分析、学情分析、教学方式、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程九个部分组成。其中，教学过程就包括教学时间预分配、环节与主题（对话唤醒、次主题预设、知识建构、拓展实践、作业布置）、对话活动、内省与生成、设计意图等环节。
据了解，每一种课型都涉及评估与评价。参与评课的教师通过“一看、二听、三思考”，综合评判一堂课的优势与不足，并借助“优点说透、缺点不漏、方法给足”等具体手段，让授课教师知晓改进措施，真正做到了有的放矢。
打出一套“顶天立地”组合拳“既有哲学思考、全局观，又能在课堂上、学生身上进行实践。”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚用“顶天立地”来概括“合作对话”课堂。
王世元介绍，朝阳区的“合作对话”课堂教学范式“一套组合拳”包含七个阶段：一是建立“合作对话”思想，在学生认同、接纳的基础上，通过“对话”方式完成共同体的任务；二是明确“合作对话”目标，让学生知晓课堂的重点；三是根据学生的成长及问题解决情况确定“合作对话”主题，且要求体现出主题的深度、高度和广度，以及时间和空间的跨度；四是筹备“合作对话”活动，形成活动方案；五是组织实施“合作对话”，教师不仅要完成总主题告知和分主题提示，而且要抓好“基本单元”对话主题的落实；
六是建构“合作对话”成果，帮助学生建构知识、方法和能力；
七是对“合作对话”进行评估，从而不断反思、修订、完善活动。
“合作对话”课堂教学还聚焦将“备课、上课、作业设计、作业处理”四环节有机衔接。其中，课堂教学的作业有三类：一是工具性作业，着眼于理解与记忆；二是方法、技术性作业，着眼于知识理解与运用；三是内省与建构性作业，着眼于阅读、梳理与拓展。各中小学依据校情、学情，进一步创新作业布置，加大动手实践、跨学科作业的设计，有效促进“双减”落地。
七大举措聚焦“减负提质”北京市朝阳区委副书记狄涛向记者介绍，从推广“合作对话”课堂教学发端，北京市朝阳区提出了义务教育提质增效“七项举措”，旨在将“减负提质”做得更扎实、更深入。
一是科研引领，加强教育教学成果推广和应用。在进一步推广马芯兰教学法等国家级教学成果的同时，提倡学校校长、教师也要以研究的心态对待工作，促进教学水平持续提升。二是科技赋能，加强教育科技应用与合作。加强和教育科技企业的合作，将更多的教育技术应用在教育教学中，不断提升教育水平。三是加强管理，优化作业统筹监管。各学校加强作业研究，在时长控制等方面实行整体优化。四是加强协作，强化教育的指导和服务。各学校借助多种方法，建立起家校同盟渠道。发挥家长作为教育改革重要同盟军的作用。五是加强区域统筹，优化教育系统的资源配置。通过政府的调配，实现优质资源共享和社会资源的有序引进。六是社会协同，加强区域社会资源统筹。通过区域协同，将职业教育、社区教育以及课外教育资源有机整合起来。七是关爱教师，增强教师对“双减工”作的动力。通过实行弹性上班、提升教师待遇等方式，让教师在“双减”工作中实现职业生涯的又一次升华。