现在孩子们为什么补课？很简单，教材简单，但考试很难。孩子们如果不补课根本应付不了现在的考试。最关键的是，这些年考试出的偏题怪题越来越多，老师们认为的重难点几乎都不出，孩子们辛辛苦苦学了一学期，最后发现基本都不考试。这是什么原因呢？实际上就是因为当今的教研员基本都早早脱离了一线，都不上课了。
以我们这里为例。小学教研员原来是高中老师，但在高中只上了三年班就调到了教研室，然后就一直负责小学的教研工作。试问一个从未教过小学的老师有什么资格给小学生出卷呢？刚开始的几年，这位教研员出的试卷几乎惨不忍睹，因为经常超范围，三年级卷纸上可能会出现四年级知识，这些年慢慢好点了，但绝对不算是一个非常合格的教研员。
个人认为，目前的教研员都脱离一线才是造成考试偏难、怪题偏多的主要原因。
第一：现在的教研员都不上课，对一线老师也起不到什么指导作用。不知从什么时候起，各地都有了专职的教研员，这些教研员不上课，隶属教育局管理，每天的工作就是到下面各校转转，检查一下工作，然后负责出各中小学的期中和期末试卷。
教研员的职责是引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中，也就是说要指导一线老师的教学工作。但现实是，哪位教研员做到了？我们这里只有刚开学教研员到学校转一下，检查一下作业和教案，然后听几节课，之后就再也见不到了。大多数老师和教研员根本就不认识，更谈不上指导教学了。
对于老师们讲，有没有教研员都行，老师教学水平高低也与教研员没有任何关系。试问这样的教研员有什么用呢？
第二：教研员早早脱离一线，导致很多根本不了解现在的教材以及学生的认知水平。作为老师们都明白，如果脱离一线教学，是不可能很好地把握教材和学生的，更谈不上多么深入地理解了。如果问四年级的数学老师，可能有一些六年级的数学题他们都不一定会做，这在任何一个学校都是常见现象，因为这些老师不教这个年级，对教材是非常陌生的。但 一个教研员，长期不在一线上课，却可以负责出小学好几个年级的试卷，试问他们真的熟悉所有的教材吗？
我们这里的教研员，有一年五年级考试，出了近20分的六年级题，导致孩子们平均分都是60多分，家长埋怨老师，领导指责老师，以为老师们没认真教学呢？实际上这些与老师有什么关系？难道五年级老师还要负责教六年级知识吗？
最后这件事也不了了之，也没任何一个人追究教研员的责任。
第三：教研员出题不是为了考察学生对知识的掌握情况，而是为了区分学生，故意出一些偏题怪题。考试的目的是什么？很简单，就是考察学生对知识的掌握情况，如果一本书的重难点学生基本都掌握了，那就说明孩子学的很好。但现在的考试呢？完全背离了考试初衷。
平时上课我们的教研员强调要突出重难点，但考试呢？重难点几乎不出。很多老师辛辛苦苦给学生总结了很多知识点，要求学生反复记忆背诵，但最后发现，几乎都没出。教研员出的都是一些无关紧要的知识点，在老师看来很不重要的。教研员的解释也很奇怪：重难点大家肯定都会了，只能出其他题了，不然大家不是都考一百分了吗？
这才是重点，目前的考试简单来讲就是为了区分学生的，如果教材知识简单，比如一二年级，那只能出一些大家不常见的偏题怪题了，因为唯有如此，才能区分出高低，学生才不至于都考很高的分。
但这样的考试，让老师平时怎么教学呢？难道光练习偏题怪题吗？
教研员脱离一线教学，才导致现在的考试越来越难。
目前的孩子为什么累？很简单，因为教材简单但考试太难，学生为了应付考试不得不补课大量刷题，再加上目前的教研员严重脱离一线，不了解学生的认知水平，导致考题出的是越来越难，仿佛只有如此才能体现出教研员的水平。
个人观点：
教研员必须深入一线，不能整天上课，至少每学期也要给学生上几周课，反正不应该完全脱离教学。唯有如此，教研员在出试卷时才能充分考虑学生的认知水平，才能避免偏题怪题的大量出现。
大家的看法呢？教研员应该深入到一线上课吗？